“所以說還是武道老師好，教學任務最輕松。”
“不過也得是高一年級的武道老師才輕松些。”
雷均知道高三年級的武道老師壓力真不小。
畢竟面對那一個個已經踏入煉氣后期，又正處在最為嗜分年齡的高三學生，需要的是真正的實戰經驗。
“像我這種只是熟練掌握偷襲、侮辱、挑釁這種基礎實戰經驗的老師，也就能打打擂臺。”
但光靠能打就想當高三老師？
雷均知道那是做夢。
“高三的老師不在保險合同、傷勢鑒定、醫療賠償、器官估值等等領域研究個幾年，怎能勝任？到時候學生在課上怎么被打死打傷的都研究不明白。”
不過高風險高收入，雷均有時候也很羨慕高三武道老師作為保險中介和醫療中介的收入。
就在這時，一陣腳步聲從外面傳來，雷均看著走來的一排排高二學生，特別是看到領頭的藍嶺時，眉頭便是一皺。
與此同時，剛剛還在各自練習的高一學生們紛紛停了下來，朝著前來的高二學生們鞠躬問好。
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