催促學(xué)生卷，怎么不算是另一種卷？
手上還沒有教材，為了避免自己顯得格格不入，商月從魂導(dǎo)器里取出自己摘錄的筆記，溫故而知新。
約莫一刻鐘過去，蛙跳的學(xué)生終于回到教室，連呼吸都是在外面喘勻了才進(jìn)來。
商月：大開眼界。
不知在窗外站了多久，莊琦君拍拍手，將一張寫有字跡的紙張留下，“班長帶幾個人，去教務(wù)處領(lǐng)教材，其他人，自由活動?！?br>
言畢，沒有任何繼續(xù)停留的意思，轉(zhuǎn)身消失在窗邊。
商月目送對方的身影遠(yuǎn)去，不得不佩服這位老師的管理方式：框架嚴(yán)格，卻又將班級內(nèi)部的管理放權(quán)給學(xué)生，不過分插手內(nèi)部協(xié)調(diào)。
這樣既有規(guī)矩，又能培養(yǎng)班級內(nèi)部的凝聚力。
視線被擋住，窗邊出現(xiàn)一道同樣擁有銀白發(fā)色的身影，商月起身，喊了聲：“哥?！?br>
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