“主任，”井臺邊一位年輕女教師用手肘碰了碰身旁的梁文昌，壓低聲音，眼中滿是好奇，“那位靚仔哥是哪位神仙呀？”
“他叫武修文。”梁文昌答道。
“什么來頭？”女教師緊追不舍。
旁邊一位中年男教師早已按捺不住，搶著插話：“這還用琢磨？瞧咱們李校那架勢！準是上頭下來視察的大人物唄！不然能這么恭敬？”
“嘖嘖，年紀輕輕，了不得！”
“非也非也！”梁文昌笑著搖頭，糾正道，“他是松崗小學的武修文老師，咱們李校的老搭檔了，這學期調來咱們這兒。”
“他就是武修文？”女教師眼睛一亮，“嚯！聽說那可是位響當當的厲害角色！”
“傳言嘛，難免走樣。”梁文昌語氣溫和，目光追隨著正被李校長熱情握住雙手的年輕人，“他為人其實隨和得很，謙遜有禮。大家說的‘牛’，是指他教書育人的本事，那才真叫過硬！”
他一邊說著，一邊微笑著朝武修文的方向頷首致意，隨即也邁步迎了上去。
眾人的議論如同投入水面的石子，在黃詩嫻心底漾開圈圈漣漪，撩撥起強烈的好奇。她站在幾步之外，不動聲色地打量著這位傳聞中“很牛”的武修文。他衣著樸素，身材勻稱，約莫一米七出頭，那雙細長的單眼皮眼睛，實在算不得出眾。距離尚遠，面容細節模糊，只覺其舉手投足間，的確有一股書卷氣的斯文。她暗自思忖：如此平平無奇的外表，如何能擔得起“牛B”二字？李校長那份毫不掩飾的器重，又從何而來？她探究的目光追隨著他，心思飄搖，腳步卻隨著人流，不由自主地再次向會議室挪去。
九時許，海田小學新學期的戰鼓，終于在會議室里正式擂響。
李盛新校長言簡意賅，傳達了前日教育辦公室校長會議的精神，勾勒出新學期航行的方向。隨后，梁文昌主任逐一介紹教師情況，并宣布了具體的工作安排。當聽到自己因上學年教學成績突出，被委以六年級一班（尖子班）班主任兼語文教學的重任時，黃詩嫻心中那塊懸著的石頭終于安穩落地。海田小學的六年級如同一個微縮的競技場：一班匯聚了上學期末五年級統考全年級前五十的佼佼者，二班則由五十一名至一百一十名的學生組成，三班、四班則是基礎相對薄弱的普通班。這種涇渭分明，美其名曰“因材施教”，已是此地心照不宣的常態。而武修文的名字，緊隨其后響起：他將擔綱六一班與六二班兩個班級的數學教學。
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