林父直接把矛頭指向了武修文。
“林生！”黃詩嫻再次開口，聲音依舊平靜，卻帶著一絲嚴(yán)肅，“題目系教育局統(tǒng)一出噶！六二班趙老師教語文，佢都反映過，志強(qiáng)做語文理解，有時(shí)也會因?yàn)閮禹宄}目要求、或者理解錯(cuò)關(guān)鍵詞語噶意思而失分！呢個(gè)習(xí)慣，對語文、數(shù)學(xué)都一樣有影響！”（“林先生！題目是區(qū)統(tǒng)一的。六二班趙老師教語文，他也反映過，志強(qiáng)做語文理解，有時(shí)也會因?yàn)闆]看清楚題目要求、或者理解錯(cuò)關(guān)鍵詞語的意思而失分。這個(gè)習(xí)慣，對語文數(shù)學(xué)都一樣有影響。”）
她把語文老師趙皓星也搬了出來，點(diǎn)明了問題具有普遍性，并非武修文個(gè)人或數(shù)學(xué)課的“刁難”。
林父被堵得一時(shí)語塞，臉色有些難看。
他“咕咚”灌了一大口啤酒，沉默了幾秒，才粗聲粗氣地說：“習(xí)慣？咁點(diǎn)改？靠講普通話就能改？”（“習(xí)慣？那怎么改？靠講普通話就能改？”）
語氣雖然依舊生硬，但那股咄咄逼人的氣勢明顯弱了下去。
武修文感覺頭開始有些發(fā)沉，太陽穴突突地跳！
他強(qiáng)打起精神，認(rèn)真地說：“推廣普通話，系希望學(xué)生掌握更規(guī)范、更通用噶語言工具，減少理解障礙，就好比睇題目，‘增加’同‘增加到’意思完全唔同。普通話表達(dá)更清晰，有助佢哋理解題意！習(xí)慣系要慢慢培養(yǎng)噶，需要家長同老師一齊督促……”（“推廣普通話，是希望學(xué)生掌握更規(guī)范、更通用的語言工具，減少理解障礙。就好比看題目，‘增加’和‘增加到’意思完全不同。普通話表達(dá)更清晰，有助于他們理解題意。習(xí)慣是要慢慢培養(yǎng)的，需要家長和老師一起督促……”）
他說得很誠懇，條理也清晰。林父聽著，雖然臉上還是沒什么笑容，但至少沒再打斷。他悶頭喝了幾口酒，似乎在掂量武修文的話。
談話進(jìn)行得不算順暢，但總算把該溝通的信息傳遞了過去。
離開林家時(shí)，林父的態(tài)度雖然依舊算不上熱情，但至少送到門口，生硬地說了一句：“老師慢行?！保ā袄蠋熉摺！保?br>
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