“喲，兩位都在呢？正好正好！”趙皓星是個樂觀派，似乎完全沒察覺到空氣中殘留的緊張因子，他揚了揚手里的一沓作文紙，“快來看看我們班孩子寫的好東西！今天作文課的主題是‘我眼中的風’，有幾個小家伙寫得太有靈性了，簡直像小詩一樣！把我給驚艷到了！”
他的熱情像一陣風，吹散了些許沉悶。
黃詩嫻立刻接過話頭，努力讓自己的聲音聽起來輕快：“真的嗎？快給我看看！我們班今天也做了小練筆，正好比比看！”
武修文也關掉了水龍頭，轉過身來。教學，孩子，這些詞匯總能輕易地吸引他全部的注意力。
趙皓星把作文紙攤開在辦公桌上，指著其中一篇：“你看這句，‘風是樹的梳子，跑過來幫柳樹姐姐梳頭發，梳啊梳，梳掉了好多綠色的發卡’，這想象力！多妙！”
黃詩嫻湊過去看，眼睛一亮，由衷贊嘆：“真的哎！把落葉比作綠色的發卡！太生動了！”
武修文也被吸引了過去，他看著那稚嫩卻充滿靈氣的字句，緊繃的臉上線條不知不覺柔和了些許。數學是嚴謹的邏輯，而詩歌是跳躍的靈感，兩者看似迥異，卻都能抵達人心最柔軟的地方。
“我們班張小杰今天也讓我大吃一驚，”武修文忍不住開口，聲音里帶著一絲不易察覺的驕傲，“他用齒輪修好了他的風車，那齒輪嚙合的原理，用得恰到好處。”
“是吧！孩子的創造力有時候真的超乎我們想象！”趙皓星一拍大腿，顯得很興奮，“要不咱們哪天搞個小小的詩歌交流會？不光看孩子的，咱們自己有點小感觸也能寫寫嘛！語文組的幾個老師，還有音樂組的蘇老師，都挺有興趣的！就當……教研活動之外的‘精神加餐’？”
這個提議，像一顆投入湖面的石子，輕輕漾開了漣漪。
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