"我也為這件事苦惱呢！"
"也不知道哪個學校比較好！""
教育，是教育。
工業化離不開教育，實行李崇文安排的經濟發展道路，需要大量的人才。
櫻花在明治維新后就開始實行教育普及，甲午戰爭獲得賠款的百分之三用于教育，雖然少，但是有用啊！
櫻花在50年人民的識字率已經達到了百分之九十九。高等教育的入學率從50年開始的百分之十升至60年的百分之十七，為產業升級提供了豐厚的儲備人才。
櫻花在47年頒布《教育基本法》，將義務教育從6年延長至9年，50年代適齡兒童入學率達百分之九十九。50年代到70年代教育經費占行政費用百分之二十到百分之三十，遠超同期歐美國家，確保基礎設施與師資投入。
同時及時進行學科調整，60年代增設理工科專業，理工科學生比例從50年的百分之十五提升至70年的百分之八十五，有這些人才腳盆雞支撐半導體、汽車等產業技術突破。
安南現在做不到9年義務教育，但是通過工業化積累的財富和半島戰爭的戰爭財，應該可以6年義務教育。同時在下一階段的教育實行分段教育，分普通科與職業科，職業科覆蓋當前工業化需要的理工的人才。
寫到教育，李崇文想到北面的毛熊，毛熊的理科教育堪稱變態，毛熊理科教育的教材和資料是越北所需要的。同時，工業化需要的技術也是可以交換的。
李崇文沒法和毛熊聯系，但可以通過兔子獲得所需要的資料，相信兔子也需要鷹醬工業化的資料。
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