穿越過來至今，他先是掙扎于溫飽，后是埋頭于科舉。
蒙學趙夫子倒是位好先生，但也僅限于教授識字、基礎經義和算術，至于“樂”？清水村那地方，連個像樣的樂器都難找，最多過年祭祖時請人來吹吹嗩吶，那調子也跟雅樂沾不上邊，趙夫子自己怕是也不會。
前世他倒是個偽文藝青年，大學時跟風學吉他，幻想能吸引學姐學妹，苦練了一陣和弦，但后來發現自己吸引來的，最多是勾肩搭背，喊他一起去網吧開黑的學長學弟，于是熱情就淡了。
再往前追溯，小學時倒是有過輝煌經歷——他是校腰鼓隊的！
每逢六一匯演，額頭上點個紅點，再穿個白褂子，頭上扎上白毛巾，腰上系個紅綢子，背上紅腰鼓，在操場上“咚咚鏘咚咚鏘”地敲得震天響，一邊還能搖頭晃腦的走位。
但這技能……在岳麓書院的“樂”課上，難道要他申請一面腰鼓，給同窗和教諭來一段安塞風情？
想想那畫面，王明遠自己都打了個寒顫。
就在他胡思亂想之際，周教諭的聲音再次響起：“修習‘樂’藝，需備樂器，笛、簫、琴、塤等，皆可。書院不統一制備，需爾等自行備置。明日首課，地點在‘松風樂舍’，莫要遲誤。”
說完，周教諭便拿起書卷，轉身離去，留下一學堂神色各異、議論紛紛的學子。
“樂課？太好了！我早就想正兒八經學學琴了！”一個穿著綢衫、一看家境就不錯的學子興奮地對同伴道。
“唉，我哪會什么樂器啊？這下可如何是好？”另一個則愁眉苦臉。
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