語文老師趙皓星端著一個印著大紅“福”字的搪瓷茶杯，慢悠悠地踱了進來，似乎剛去接完熱水。他的頭發梳理得一絲不茍，金絲眼鏡后的目光平靜地掃過略顯混亂的場面，最后落在武修文的臉上，微微點了點頭，算是打了招呼。他仿佛沒看到那些圍在武修文桌前的家長，徑直走到自己的位子坐下，擰開杯蓋，裊裊的熱氣帶著茶香散開。

        趙皓星慢條斯理地啜了一口，才像是剛注意到這邊的動靜，聲音不高，卻清晰地穿透了那層無形的壓力！

        “成績嘛，一次兩次，說明不了全部！武老師的課，我聽過。”他放下杯子，鏡片后的目光顯得很誠懇，“思路清晰，條理清楚，特別是普通話教學，字正腔圓，對孩子們規范語言習慣，幫助很大！這可不只是數學課的事，是給所有學科打基礎的好事！學習嘛，講究個厚積薄發，急不得的！”

        這番話，像一陣清風，暫時吹散了武修文周圍那令人窒息的緊張空氣。王阿姨和另外幾位家長臉上的急切明顯緩和了一些，相互交換了一個眼神，雖然疑慮未消，但趙老師在海田小學的資歷和分量擺在那里，他的話，還是有幾分安撫作用的。他們低聲議論了幾句，又看了看沉默不語的武修文，終究沒有再咄咄逼人，只是留下一句“武老師，您可得多上心啊”，便陸陸續續地離開了辦公室。

        武修文看向趙皓星，喉嚨里堵著許多話，最終只化作一個無聲的、帶著感激的頷首。趙皓星回以溫和的一笑，又端起茶杯，目光重新落回自己桌上攤開的作文本上，仿佛剛才只是說了句再平常不過的話。然而這輕描淡寫的支持，在這四面楚歌的時刻，對武修文而言，不啻于雪中送炭！

        辦公室的門被家長們帶上，發出輕微的“咔噠”一聲后，短暫的喧囂退去，留下的是更深的寂靜，武修文能清晰地聽到自己略顯急促的心跳。他深吸一口氣，試圖將趙皓星帶來的那點暖意壓進心底深處，重新將目光投向桌面上堆積如山的試卷。那刺眼的紅色分數，如同烙印，灼燒著他的視線。

        他強迫自己拿起最上面一份六一班林小海的卷子。選擇題涂改得亂七八糟，填空題空白了好幾個，最后兩道分值最高的大題，解題步驟混亂不堪，結果更是錯得離譜。武修文的眉頭越鎖越緊。林小海這孩子，他印象很深，思維敏捷，上課時眼神總是亮晶晶的，充滿了求知欲。他明明在課堂上引導過類似的解題思路……武修文的手指無意識地劃過卷面上那些歪歪扭扭的字跡，指腹下傳來紙張粗糙的質感。他翻過卷子，背面竟然還有幾道題！可林小海只做了一半，剩下的地方一片空白，像是時間被憑空偷走了。這不對勁……他記得考試結束收卷時，林小海是最后一個交的，當時還顯得很匆忙。

        疑惑像投入死水的小石子，激起一圈漣漪！

        武修文放下林小海的卷子，又迅速拿起另一份，是六二班張強的。卷面倒是寫得滿滿當當，字跡潦草得像狂風刮過的野草。武修文耐著性子細看，越看越心驚！選擇題正確率奇高，甚至有幾道需要轉兩個彎的陷阱題都避開了！但后面的大題，解題方法卻異常陳舊，甚至有些步驟明顯是生搬硬套課本例題，完全不像他課堂上強調的思維路徑！更奇怪的是，有幾處關鍵的計算，結果正確，步驟卻跳躍得厲害，仿佛答案是從別處直接搬來的！武修文清楚地記得，張強在課堂上對這類靈活題型常常顯得吃力，反應總是慢半拍。

        一股寒意悄然爬上武修文的脊背。他猛地站起身，帶得椅子腿在地板上劃出刺耳的聲響。辦公室里其他老師投來或詫異或探究的目光。武修文顧不上這些，他快步走到墻邊那張“判決書”前，目光銳利地掃過六一班和六二班的總分欄，然后迅速拿出手機，調出自己考前最后一次摸底練習的成績記錄電子檔，指尖在冰冷的屏幕上快速滑動、比對。

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