“動機？黃海濤為何針對孫小胖？孫家與黃家是否存在舊怨？孫小胖是否無意中觸怒黃海濤？需進一步調查！突破口：1.持續關注孫小胖狀態（身體、情緒）。2.嘗試接觸孫家（風險高！）。3.尋找第三方目擊者（學生傳言可信度？）。4.黃詩嫻……她是否承受巨大壓力？是否也是……受害者之一？”

        “受害者之一”這幾個字，讓武修文的心狠狠一抽！他不敢再深想下去，猛地將這張寫滿冰冷分析和痛苦掙扎的信紙揉成一團，緊緊攥在手心，仿佛要捏碎這令人絕望的現實！他疲憊地仰靠在椅背上，抬手用力按著突突直跳的太陽穴。臺燈昏黃的光暈里，只有筆筒里那支黃詩嫻送的、頂端帶著個小貝殼裝飾的圓珠筆，泛著一點微弱的、溫潤的光澤。這微光，此刻卻像是對他所有痛苦掙扎的無聲嘲諷。

        ……………………………………………………………………

        曲海鎮中心小學的多媒體教室里，空氣凝滯得仿佛能擰出水來。窗簾緊閉，隔絕了外面午后的陽光，只有投影儀的光柱在空氣中投射出無數細小的塵埃，無聲地飛舞。下方黑壓壓地坐滿了人——各校抽調的數學骨干教師、鎮教辦的領導、教研員。空氣里彌漫著一種無形的審視壓力。

        講臺上，武修文穿著他唯一一件熨燙得還算平整的淺藍色襯衫，額角卻滲出了一層細密的汗珠。他面對的，不是熟悉的海田小學那些淳樸的孩子，而是幾十雙經驗豐富、甚至帶著挑剔目光的眼睛。他正在講解一道極具迷惑性的組合圖形面積求解題，思路清晰，板書工整，聲音平穩。然而，就在他準備點名學生互動時，眼角的余光瞥見了坐在教室最后排角落里的那個身影——孫小胖！

        他怎么會在這里？武修文的心跳驟然漏了一拍！按照安排，來觀摩的只有各校老師。孫小胖小小的身體幾乎縮在寬大的椅子里，頭埋得很低，極力想把自己藏起來。坐在他旁邊那個穿著嶄新條紋Polo衫、板著臉、眼神銳利如鷹的中年男人，武修文只見過一次照片——是黃詩嫻的父親！他怎么會帶著孫小胖出現在鎮級公開課的現場？！

        這個完全出乎意料的組合，像一顆炸彈在武修文腦中轟然炸開！他瞬間感到一陣眩暈，強行維持的鎮定幾乎崩盤！思路猛地卡殼，下面一道原本流暢的輔助線，粉筆點在黑板上，卻遲遲畫不下去。多媒體教室里一片死寂，只有空調出風口發出單調的嗡嗡聲。幾十道目光聚焦在他僵住的背影上，疑惑和等待在無聲地蔓延。

        第14章：師生情深（下）

        武修文甚至能清晰地聽到自己太陽穴血管突突跳動的聲音！冷汗順著脊背滑下。黃父那銳利的、審視的目光，像無形的針扎在他背上。孫小胖那極力蜷縮的姿態，更是讓他心如刀絞！他猛地一咬舌尖，尖銳的刺痛伴隨著一股腥甜味瞬間刺激了神經！

        不能垮！他對自己嘶吼。為了這些天付出的努力，為了李校長的信任，更為了……臺下那個可能正在遭受苦難的孩子！他必須撐住！

        一股近乎悲壯的狠勁從心底竄起！他強迫自己忽略那兩道如芒在背的目光，深深吸了一口氣，再緩緩吐出。捏著粉筆的手指因為用力而指節發白，但手臂卻穩穩地抬了起來。粉筆頭重重落在黑板上，發出“篤”的一聲脆響，果斷地畫下了那條至關重要的輔助線！

        “大家請看！”他的聲音猛地拔高，帶著一種破釜沉舟的穿透力，壓過了空調的噪音，清晰地回蕩在寂靜的教室里，甚至因為用力過度而帶上了一絲不易察覺的沙啞，“這條輔助線，就是打通這個組合圖形任督二脈的關鍵！它將這個看似復雜的‘攔路虎’，瞬間分解成了兩個我們熟悉的老朋友——扇形！和三角形！”他語速加快，思路如開閘洪水般洶涌而出，結合著投影上的動畫演示，將復雜的割補、轉化過程講解得異常透徹、酣暢淋漓！

        內容未完，下一頁繼續閱讀