“你這可不是簡單地試試看！”趙皓星認真地說，“你這叫教育智慧！結合了你個人的文學素養，直擊心靈！我得好好跟你學學，怎么在語文教學中更好地融入情感教育。對了，你用的那幾首詩，尤其是第一首，是你自己寫的吧？寫得真好??！有深度，又不晦澀，孩子們都能感受到那種情緒！”
面對趙皓星真誠地夸贊，武修文心里有些復雜。那首詩，曾給他帶來“風流才子”的調侃，也在此刻帶來了職業上的認可。但它的流傳，似乎也間接地與那莫名的“舉報”事件產生了某種詭異的聯系。
“趙老師謬贊了，拙作而已，能引起學生一點共鳴，我就很滿足了。”武修文含糊地應道。
這時，梁文昌主任也笑呵呵地走了過來，用力拍了拍武修文的肩膀：“修文，干得漂亮！這節班會課，完全可以作為我們學校德育工作的一個樣板！中心校的領導要是知道了，肯定又要對你刮目相看！好好總結一下經驗，下次全校教師例會，你給大家分享一下！”
“主任，這……”武修文有些受寵若驚。
“別推辭！”梁文昌大手一揮，“你的能力，大家有目共睹?，F在正是需要樹立典型的時候！”他壓低了聲音，意有所指地說，“有些人啊，以前可能還有點看法，現在也該徹底沒話說了?！彼抗馊粲腥魺o地瞟了一眼林方瓊老師的辦公桌方向。
武修文順著目光看去，只見林方瓊正低頭批改作業，側臉線條依舊嚴肅，但似乎并沒有像往常那樣流露出明顯的抵觸情緒?；蛟S，接連的事實，確實讓這位資深教師的態度發生了微妙的變化。
同事們的認可和鼓勵，像一陣暖風，稍稍驅散了武修文心頭的寒意。但他最在意的，還是那個身影。
他回到自己的辦公桌坐下，目光忍不住瞟向斜對面黃詩嫻的空座位。她還沒回來。是去醫院看她父親了？還是……故意避開他？
他心煩意亂地拿起手機，點開與黃詩嫻的聊天界面。上一次對話還停留在昨天觀摩課前，她那條“加油！你是最棒的”的鼓勵信息。他手指懸在屏幕上方，猶豫著該發點什么。直接問“你剛才來聽課了？”會不會太生硬？解釋昨晚的事？又該從何說起？
就在他糾結萬分的時候，辦公室的門被推開了。
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