小海猶豫了一下，手指小心翼翼地點了點其中一個條件。
“特別好！”武修文立刻肯定道，“那如果我們給這小船加一個特別的‘信念’引擎，專門對付這股最麻煩的浪，你覺得這引擎需要多大的勁兒？”
他用這種充滿畫面感和故事性的語言，一點點引導著小海。漸漸地，小海緊鎖的眉頭一點點舒展，他開始嘗試著在白板上寫下自己的思考步驟，雖然慢，筆跡卻異常認真。
那一瞬間，武修文仿佛真的看到一簇微弱的火苗，在那個沉默男孩的眼眸深處，被小心翼翼地點燃了。
下課鈴響的時候，好多學生臉上都帶著意猶未盡的表情。小海收拾書包時，破天荒地抬頭快速瞄了武修文一眼，聲音很小卻清晰地說：“老師，那首詩……挺好的。”
武修文心頭猛地一熱，還沒等他想好怎么回應，男孩已經背著書包匆匆跑出了教室。望著那略顯瘦弱的背影，一種混雜著巨大成就感和微微酸楚的情緒在他胸腔里彌漫開來。他想起自己初來海田時的格格不入，想起那些因為口音和教學方法而被質疑，甚至暗自嘲笑的日子。這一刻，所有的堅持和掙扎，似乎都找到了沉甸甸的意義。
他收拾好教具，剛走出教室門，一眼就看見黃詩嫻正倚靠在走廊盡頭的欄桿旁，顯然是在等他。
陽光在她身上跳躍，她臉色仍有些蒼白，眼底帶著一夜未眠留下的淡淡青影，顯然還在為父親的病情憂心忡忡。然而，她看向他的那雙眼睛，卻亮得驚人，里面盛滿了毫不掩飾的興奮和……贊賞？
“武老師！”她幾步迎上來，聲音里還帶著一絲疲憊的沙啞，卻壓不住那股雀躍，“你剛才課上講的‘燈塔’和‘舵手’，真的太棒了！我在隔壁班都聽到你們討論得那么熱烈！特別是你最后引導小海他們的那種方式……”
她語速很快，幾乎是迫不及待地和他分享剛才在窗外偶然聽到的片段，并順著思路，開始探討如何將這種情景模擬和隱喻更自然地融入語文教學里。她的思維敏捷，見解總是能恰到好處地戳中關鍵點。看著她認真發亮的側臉，武修文有些出神。
昨夜碼頭風雨中，那個脆弱無助、抓著他衣袖仿佛抓住救命稻草的她，與眼前這個因為教學創新而閃閃發光、充滿生命力的她，慢慢地重疊在一起。他的心像是被什么東西塞得滿滿的，又軟又脹，那股壓抑了太久的情感幾乎要決堤而出。他想告訴她，昨夜他沒來得及說完的話是什么；想問她父親情況怎么樣了，需不需要他做點什么；想告訴她，她此刻眼睛發亮的樣子，好看得讓他移不開眼……
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