第51章《校園新貌》
臺(tái)風(fēng)洗禮過(guò)的海田小學(xué)，仿佛被注入了新的靈魂。陽(yáng)光不再只是明亮，而是帶著一種通透的金色，慷慨地灑滿修葺一新的校園。新粉刷的教學(xué)樓墻壁潔白得晃眼，原先坑洼的水泥操場(chǎng)補(bǔ)上了平整的瀝青，邊緣還精心砌起了一圈花圃，里面新栽的三角梅和龍船花迎著海風(fēng)，開(kāi)得恣意而熱烈。最顯眼的是操場(chǎng)盡頭新立起的宣傳欄，玻璃櫥窗在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，里面已經(jīng)貼上了學(xué)生們臺(tái)風(fēng)后創(chuàng)作的繪畫(huà)和征文，色彩斑斕，充滿了勃勃生機(jī)。
連空氣都變得不一樣了。往日里總夾雜著的咸腥海風(fēng)，此刻混合著新翻泥土的芬芳和草木的清新，吸入肺腑，讓人精神為之一振。
武修文穿過(guò)操場(chǎng)，走向六年級(jí)辦公室。一路上，遇到的學(xué)生們不再像以前那樣只是怯生生地喊一聲“老師好”，而是會(huì)停下腳步，微微鞠躬，臉上帶著真誠(chéng)的笑容，聲音也響亮了許多。甚至有低年級(jí)的小豆丁跑過(guò)來(lái)，舉著手里撿到的木棉花，非要塞給他：“武老師！給你！好看！”
這種細(xì)微的變化，像一股暖流，悄悄浸潤(rùn)著武修文的心田。他接過(guò)那朵火紅的花，道了謝，看著孩子蹦跳著跑開(kāi)，嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng)。他想起剛來(lái)時(shí)，孩子們對(duì)他那口“標(biāo)準(zhǔn)”的普通話的好奇甚至疏離，對(duì)比現(xiàn)在，恍如隔世。
教學(xué)成果的顯現(xiàn)，比環(huán)境的改變更讓人振奮。上周的年級(jí)數(shù)學(xué)小測(cè)驗(yàn)，一班和二班的平均分，竟然破天荒地追平了向來(lái)由林方瓊老師帶的、基礎(chǔ)最好的三班和四班！雖然只是一個(gè)小小的測(cè)驗(yàn)，但對(duì)于一度因?yàn)榻虒W(xué)方法和語(yǔ)言障礙備受質(zhì)疑的武修文來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是雪中送炭般的肯定。更讓他欣慰的是，像小海那樣曾經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)充滿畏懼的學(xué)生，眼睛里開(kāi)始有了光，雖然解題依然磕磕絆絆，但至少愿意拿起筆，嘗試著去面對(duì)那些曾經(jīng)視作洪水猛獸的“風(fēng)浪”了。
這一切，武修文心里清楚，絕非他一人之功。黃詩(shī)嫻在語(yǔ)文課上潛移默化地引導(dǎo)、班主任工作的細(xì)致入微；李盛新校長(zhǎng)的力排眾議和堅(jiān)定支持；梁文昌主任在推廣普通話上的不遺余力；甚至趙皓星老師從語(yǔ)文教學(xué)角度給出的反饋和建議……還有“國(guó)際廚房”里，鄭松珍、林小麗她們變著法子帶來(lái)的家常菜和歡聲笑語(yǔ)，都成了支撐他走過(guò)最初那段艱難時(shí)光的溫暖力量。
想到“國(guó)際廚房”，就不由自主地想到黃詩(shī)嫻。那個(gè)在臺(tái)風(fēng)夜里脆弱得需要他守護(hù)的女孩，在陽(yáng)光下，卻是如此耀眼的存在。她的關(guān)懷細(xì)致入微，卻又巧妙地保持著恰到好處的距離，像春日暖陽(yáng)，不灼人，卻足以驅(qū)散他心底因出身貧寒而殘留的最后一絲陰霾和自卑。只是，那夜在碼頭未能說(shuō)出口的話，像一顆石子投入心湖，漣漪至今未平。每當(dāng)看到她因?yàn)楦赣H病情而微蹙的眉頭，他所有醞釀好的話語(yǔ)就又咽了回去?，F(xiàn)在，還不是時(shí)候，他不能在她最需要安心的時(shí)候，增添任何不確定的紛擾。
“修文老師！早??！”鄭松珍抱著一摞作業(yè)本從后面追上來(lái)，臉上帶著慣有的、略帶八卦的笑容，“嘖嘖，看這氣色，人逢喜事精神爽??！聽(tīng)說(shuō)這次小測(cè)驗(yàn)，你們班成績(jī)亮眼得很！林老師那邊，怕是要坐不住嘍！”她壓低聲音，帶著點(diǎn)看熱鬧不嫌事大的促狹。
武修文無(wú)奈地笑笑：“鄭老師別開(kāi)玩笑了，只是次小測(cè)驗(yàn)，說(shuō)明不了什么。學(xué)生們努力，各位老師幫忙，運(yùn)氣好而已?！?br>
“哎喲，還謙虛上了！”鄭松珍眨眨眼，“不過(guò)說(shuō)真的，你那個(gè)‘燈塔舵手’教學(xué)法，現(xiàn)在可是全校聞名了！連中心校的領(lǐng)導(dǎo)今天來(lái)視察，都指名要聽(tīng)你的課呢！”
內(nèi)容未完，下一頁(yè)繼續(xù)閱讀