第49章《教學(xué)突破》

        臺(tái)風(fēng)過(guò)境后的清晨，海田小學(xué)沐浴在一片澄澈的陽(yáng)光里?？諝庵羞€殘留著雨水的濕潤(rùn)，混合著泥土與草木的清新氣息，仿佛一切都經(jīng)過(guò)了徹底的洗禮。

        武修文站在六年級(jí)一班的講臺(tái)上，目光掃過(guò)底下那一張張稚嫩卻帶著幾分躁動(dòng)不安的臉龐。昨夜驚心動(dòng)魄的一切：呼嘯的海風(fēng)、顛簸的渡船、黃詩(shī)嫻蒼白無(wú)助的淚臉，還有那個(gè)被電話驟然打斷的、幾乎要沖口而出的秘密……仍像潮水般在他心頭起伏。然而，當(dāng)他看到坐在教室后排那個(gè)總是低著頭、名叫小海的男孩時(shí)，一種更為深沉的責(zé)任感迅速壓下了內(nèi)心的波瀾。

        小海的父親是一名常年在外的漁民，母親身體孱弱，家庭的重量過(guò)早地壓在了他沉默的肩頭。他的數(shù)學(xué)作業(yè)本總是大片空白，像他緊閉的心門。武修文之前嘗試過(guò)幾次溝通，收效甚微。但此刻，武修文看著他，忽然想起了昨夜在狂風(fēng)巨浪中，自己是多么渴望能抓住一點(diǎn)確定的東西，多么需要一種堅(jiān)定的力量。這些孩子，他們的世界里或許沒(méi)有那樣驚濤駭浪的夜晚，但他們同樣有著屬于自己的迷茫和暗礁。

        他深吸一口氣，沒(méi)有像往常一樣直接打開教案，而是將目光投向窗外湛藍(lán)如洗的天空和那棵被風(fēng)雨沖刷后愈發(fā)青翠的大榕樹。

        “同學(xué)們，”他的聲音不高，卻帶著一種奇異的穿透力，瞬間吸引了所有學(xué)生的注意，“昨天晚上的風(fēng)很大，浪很高。老師坐著船，在海上前行的時(shí)候，心里其實(shí)也很害怕?！?br>
        教室里鴉雀無(wú)聲。學(xué)生們驚訝地看著他，從未有老師會(huì)在課堂上分享自己的“害怕”。小海也微微抬起了頭。

        “但是，”武修文話鋒一轉(zhuǎn)，眼神變得格外明亮，“當(dāng)我們害怕的時(shí)候，該怎么辦呢？是閉上眼睛任由風(fēng)浪擺布，還是努力去尋找燈塔的光芒，握緊船舵？”

        學(xué)生們面面相覷，有幾個(gè)小聲地議論起來(lái)。

        “數(shù)學(xué)，有時(shí)候就像一片望不到邊的大海，”武修文走到學(xué)生中間，聲音溫和卻充滿力量，“那些難題，就是突然襲來(lái)的風(fēng)浪。我們會(huì)害怕，會(huì)想退縮，這都很正常。但是，只要我們記住方向，學(xué)會(huì)掌舵的方法，一次又一次地練習(xí)，總有一天，我們不僅能安全航行，甚至能欣賞到海上最美的日出！”

        他回到講臺(tái)，沒(méi)有板書復(fù)雜的公式，而是打開多媒體，投影出一幅波瀾壯闊的海上日出圖。緊接著，屏幕上映出了一首短詩(shī)：

        《夜渡》

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