黑浪欲吞舟，狂風撕夜幕。
心燈亮一盞，破曉見歸途。
“這是我昨天晚上，在船上想到的。”武修文的聲音很輕，卻像一顆石子投入平靜的湖面，在所有學生心里漾開了漣漪。他們瞪大了眼睛，不敢相信數學老師居然還會寫詩！而且是在那么危險的情況下！
“老師，你害怕的時候，心里那盞燈是什么？”一個扎著馬尾辮的女孩怯生生地問。
武修文笑了笑，那笑容里有著經歷風雨后的沉淀：“是必須要到達的目的地，是等待著我的人，也是……我相信自己一定能做到的信念?！彼哪抗獠唤浺獾芈舆^窗外，似乎看向了教師宿舍的方向，隨即很快收回，“對我們每個人來說，那盞燈可能都不一樣。但它一定存在?！?br>
他注意到小海已經完全抬起頭，眼中閃爍著好奇與一絲不易察覺的動容。
“今天，我們不急著做練習題?！蔽湫尬年P掉投影，“我想請大家，包括我，都來做一次勇敢的‘舵手’。我們分成幾個小組，每一組都會拿到一道‘風浪題’：就是我們平時覺得最難、最想逃避的那種應用題。我們不比誰做得最快，我們比的是，哪個小組能最先找到照亮這道題的‘燈塔’！可以畫圖，可以列舉，甚至可以編一個小故事來理解它！只要你能向你的組員清晰解釋你的思路，你就是合格的舵手！”
課堂瞬間“炸”了！這種前所未有的形式讓學生們感到新奇又興奮。嘰嘰喳喳的討論聲立刻充盈了整個教室。
武修文穿梭在各個小組之間，不時俯身傾聽，偶爾點撥一二。他特意走到了小海所在的小組。組里另一個思維活躍的男孩正搶著說自己的解法，小海只是默默聽著。
武修文沒有直接介入，而是拿起他們小組的白板，畫了一條簡易的小船和一排波浪：“如果，這道題里的數字，就是小船要對抗的風浪等級，你覺得哪一股浪最麻煩？”
小海猶豫了一下，手指小心翼翼地點了點其中一個條件。
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