在第一鎮(zhèn)參觀了東非學(xué)校的教學(xué)后，馬西米連諾一世二人還是很有感觸的。
像二者這樣頂級(jí)的大貴族，自幼接受的都是王室宮廷教育，很難下沉接觸到東非這樣如此基層的教育模式。
而且，東非作為殖民地，也沒有必要對(duì)二者遮遮掩掩，二人所見都是東非學(xué)校最真實(shí)的日常。
東非學(xué)校的課程少，只有德語，數(shù)學(xué)兩門主要課程，其次就是歷史和體育。
內(nèi)容也極為簡單，甚至每個(gè)年級(jí)都有大量重復(fù)的內(nèi)容，在東非學(xué)校上完學(xué)，最多也就熟練掌握德語讀寫和簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算。
整套東非教育的內(nèi)容，其知識(shí)內(nèi)容甚至只有前世恩斯特小學(xué)的三分之一不到（三年級(jí)水準(zhǔn)）。
這是為了適應(yīng)東非殖民地師資力量的薄弱而決定的，東非這種殖民地目前也只有能力搞這種窮教育。
當(dāng)然，東非這種教育的終點(diǎn)，也是有上升渠道的，在通過結(jié)業(yè)考試后，成績最優(yōu)異的一批，是可以獲得前往德意志地區(qū)留學(xué)機(jī)會(huì)的。
從難度上來說，以前世小學(xué)畢業(yè)的平均水準(zhǔn)來通過考試并拿到留學(xué)名額非常簡單，只不過東非的移民未必會(huì)意識(shí)到教育的重要性。
這就導(dǎo)致，只有重視教育的家庭，其孩子到德意志留學(xué)機(jī)會(huì)才大，而不重視教育的家庭，哪怕小孩畢業(yè)時(shí)成績不錯(cuò)，可能也只是留在東非務(wù)農(nóng)，畢竟前往德意志需要家長的同意。
恩斯特也懶得糾正這種情況，反正自己只需要培養(yǎng)一批夠用的人才即可，如果人才過剩，有時(shí)也是災(zāi)難。
畢竟和那些需要高學(xué)歷的崗位相比，目前東非需要最多的職業(yè)就是農(nóng)民，將土地開發(fā)出來。而在歐洲的工業(yè)國，工人則是最急需的。
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