凱德接著說道：“所以伱們要好好學習，未來為東非制造自己的拖拉機，讓這種昂貴且笨重的家伙能夠便宜和小型化，未來為東非做貢獻。”
“啊！凱德叔叔，不討論學習，我們還是好朋友。”
怨不得第二中學的學生抱怨，東非雖說不歧視實科中學，但是不得不承認，實科中學的生源很差，大部分都是文理中學挑剩下的。
姆貝亞市第一中學就是文理中學，在中考時，第一中學的錄取的最后一名，也比第二中學要高。
雙方的差距還體現在高考錄取率上，實科中學也可以參加高考，但是錄取名額只有的十分之一左右。
當然，東非高考并不是唯一出路，東非還有一種舉薦式考試，由各個學校推薦優異學生參加特殊考試，但是說到底還是看成績說話，有些像前世的各種競賽。
所以第二中學的學生可以肯定在小學時代一定是中游水準，到了中學時代，配合東非的教育水平，學習能力好的是少數。
至于為什么是中游水準，那是因為還有第三中學墊底，第三中學和第二中學一樣是實科中學，但是師資力量遠不如第二中學，更無法和第一中學比較，這一點，如果把實科中學簡單理解成前世的中專就好理解了，不過恩斯特前世是高中數量多于中專，而在東非則是實科中學數量多于文理中學。
不過即便是文理中學，想上大學也不容易，東非大學數量極其少，和東非中學數量相當不匹配，畢竟東非中學已經納入義務制教育范疇，也就是說東非的學生都有機會且有義務上中學，而大學則不是這樣。
不過這一點恩斯特完全不擔心，中學水平足夠東非的學生畢業后獨闖天下了，畢竟這個時代中學學歷就算高學歷人才。
恩斯特甚至覺得再過幾年，東非過剩的中學學歷人數（相對于其他國家而言），很有可能外溢到德奧兩國，就像前世遠東帝國留學生外溢歐美國家一樣。
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