俗話說知識就是力量，尤其是在第二次工業革命蓬勃發展的德國，其對人才的需求也是相當旺盛的。
東非中學生如果參加德國工廠的招聘，那絕對相當有優勢，雖然東非因為普及中學教育導致整體教學質量非常差，但是上過中學的總比上過小學的就業形勢強的多。
只不過在于學生畢業后，對就業的心理預期了，中學生在德國工廠內怎么說也能混個管理層。
所以說東非的教育體系和全世界都是脫節的，可能歐美的高等教育水平遠超東非，小學教育東非也趕不上德奧兩國水準，但是中學教育東非完全可以以量取勝。
這樣做的后果也就是前期東非中學教育造成過剩，畢竟上升通道狹窄，能上大學的是極少數，可能中學畢業后和父輩從事一樣的工作，甚至進廠打螺絲的機會都沒有，只能務農，因為東非只是一個農業國。
同時東非前期要擔負巨大的教育支出，這也是恩斯特不著急把黑人打包送走的原因，恩斯特需要黑人替東非承擔起這部分成本。
好處則會在未來體現出來，首先就是未來東非整體國民素質一定會遠超其他國家，東非的中學生放在這個時代文盲遍地的遠東帝國，那絕對是高級人才，放在歐美也不差。
其次是未來東非的工業一定會爆發式增長，畢竟人才已經開始積累，而工業發展的同時，對學歷要求也大大提升，現在小學學歷就可以滿足時代需求，但是總有一天小學學歷會貶值。
恩斯特認為德意志普及義務教育，使得德國發展如此耀眼，后來蘇聯走的也是這條道路，所以東非只是在這些國家發展經驗的基礎上更進一步。
(本章完)
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