次日午后，剛吃過午飯，王明遠便和李昭相約著，一起往松風樂舍走去。
樂舍在書院一處僻靜的角落，依著山勢而建，周圍種了不少松竹，風一吹，沙沙作響，倒是應了“松風”這名字，環(huán)境是真好，清幽得讓人不自覺就放輕了腳步。
教習樂理的是一位姓沈的老教諭，老先生須發(fā)皆白，面容清癯，穿著件洗得發(fā)白的青灰色長袍，脊背挺得筆直，坐在一張古琴后，眼神平靜如水，自有一股沉靜威嚴的氣度。
他一開口，聲音不高，語速緩慢，卻字字清晰，帶著一種不容置疑的份量，瞬間就讓還有些嘈雜的學舍安靜了下來。
“音律之道，非嬉戲玩樂。宮、商、角、徵、羽，五音相和，對應五行，通乎人心，關乎天地秩序……”沈教諭沒有半句寒暄，直接切入正題，從最基礎的樂理開始講起。
緊接著，什么“十二律呂”、“黃鐘大呂”、“工尺譜記法”……一連串專有名詞如同密集的雨點，噼里啪啦地砸下來。
王明遠聽的頭皮一陣發(fā)麻，那些抽象的音符、玄乎的詞語在他腦子里攪合在一起，很快就像一團亂麻，越理越亂。他下意識地抬手揉了揉太陽穴，這樂理感覺比連刷十篇艱深經義還要吃力。
他偷偷環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)大部分同窗也都和他差不多，個個聽得眉頭緊鎖，眼神茫然，有人甚至已經開始偷偷打哈欠。只有少數(shù)幾個人，比如坐在他一旁的李昭，聽得那叫一個津津有味，不僅全程全神貫注，還不時微微頷首，嘴角還帶著若有若無的笑意。
王明遠心里暗自嘆氣，這人和人的差距，咋就這么大呢？經義文章他還能拼拼勤奮，這音律……簡直像是開了另一套語言系統(tǒng)！
好不容易熬到理論部分講完，沈教諭終于宣布開始實踐。他布置的課業(yè)倒也直接：“今日，各自熟悉手中樂器，首要之務，便是找準其‘宮’音。音律之基，始于宮音，此音不準，余音皆謬?！?br>
眾人如蒙大赦，又個個愁眉苦臉地散了。
王明遠抱著李昭借他的那把“松澗”琴，小心翼翼地走到學舍角落的一個蒲團上坐下，有點手足無措。這大家伙，咋擺弄？宮音？在哪根弦上？咋聽出來？
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