海田小學雖有推廣普通話的旗號，卻像一件掛在墻上的舊蓑衣，更多是象征。數學課、常識課、甚至體育課，老師們的聲音里都習慣性地纏繞著濃重的海話根須。即便是語文課，為了確保那些抽象的文字符號能在孩子的小腦袋里穩穩扎根，也常需借助方言的拐杖。久而久之，即便如六一班、六二班這些成績拔尖的學生，他們的普通話也如同初生的牛犢，搖搖晃晃，帶著海風咸澀的生硬腔調。
開學第二天，清晨六點的薄霧尚未被海風徹底吹散，尖銳的爭執聲就刺破了海田小學宿舍區的寧靜。
“李校長！李校長！開門啊！”
急促的拍門聲帶著不容置疑的焦灼。
李盛新校長披衣開門，門口已擠了好幾位趕在出海或下田前匆匆趕來的家長。海風將他們身上咸腥的汗味和漁網的氣息卷入門內。
領頭的漢子，皮膚被海風和烈日鍍成古銅色，眉頭擰得死緊，聲音像沉重的船錨砸在地上！
“李校長，那個新來的武老師，不行！他講的話，我們家細路仔（小孩子）一句都聽不懂！什么‘函數’，什么‘方程’，他念經一樣！這不是耽誤孩子考中學嗎？”他粗糙的手指幾乎要戳到李盛新的鼻尖，“畢業班啊！火燒眉毛了！趕緊換個會講海話的老師來！”
“對！換掉他！”后面幾個婦女也跟著附和，聲音七嘴八舌，像一群被驚擾的海鳥，“我們巷尾阿強家小子回來說，武老師在黑板上畫符，講的都是天書！這樣下去，孩子怎么跟得上？”
“就是！聽說他連九九乘法表都教得磕磕巴巴，孩子回來一問三不知！這不是誤人子弟嘛！”另一個家長插話，語氣里充滿了不信任。
李盛新校長費力地穩住身形，額角滲出細密的汗珠，他耐著性子，用夾雜著海話的語調安撫：“阿貴叔，阿嬸，大家莫急，莫急！武老師是市里派下來的優秀教師，本事是有的！語言不通是個坎，總要給老師、給孩子一點時間適應……”
“適應？拿孩子的前程適應？”那叫阿貴的漢子火氣更旺，“我們沒讀過幾年書，就指望孩子能爭口氣，考出去！他一來就搞砸鍋，我們等不起！”
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