“好主意啊，校長！”鄭松珍第一個響應(yīng)，眼睛亮晶晶的，“我先說一個！五年級那幫皮猴子，昨天居然主動把教室后墻的‘學(xué)習(xí)園地’重新布置了，還弄得像模像樣的！可把我驚著了！原來這幫小家伙不是不會，是以前沒給他們機會放手干！”
她的話語帶著鮮活的氣息，引來一片善意的笑聲和附和。
“對！對！松珍老師說的是！”教體育的張老師接口道，“有時候，我們當老師的，管得太多，反而束縛了孩子！適當放手，信任他們，往往有驚喜！”
老師們你一言我一語，分享著課堂上、學(xué)生間那些或溫暖、或有趣、或引人深思的片段……笑聲和掌聲不時響起。連一向有些嚴肅、對武修文普通話教學(xué)頗有微詞的林方瓊，也難得地講了一個六（四）班后進生，最近在數(shù)學(xué)小測驗上取得明顯進步的例子，雖然語氣依舊平淡，但眉宇間也掠過一絲不易察覺的欣慰！
武修文坐在這一片逐漸升溫的熱鬧之中，卻感覺自己像一個局外人，被一層冰冷的玻璃隔絕開來。周圍的歡聲笑語，那些生動的教學(xué)故事，都像是另一個世界的聲音……他的全部心神，依舊牢牢地系在那家醫(yī)院，系在急救室外那個無助的身影上……每一次掌聲響起，都像是一記悶錘，敲打在他空洞的胸腔里，提醒著他此刻荒謬的抽離！
“小武老師？”一個溫和的聲音將他從冰冷的思緒中猛地拽回。
是坐在他旁邊的趙皓星，這位六二班的語文老師，曾因觀察到武修文堅持普通話教學(xué)，對其學(xué)生語文表達的積極影響，而對他轉(zhuǎn)變態(tài)度。
第25章：詩歌分享
此刻，趙皓星正帶著友善和鼓勵的笑容看著他，聲音不高，卻清晰地傳入武修文耳中：“上次聽李校長提起，你業(yè)余喜歡寫詩？文筆很好！今天這機會多難得，不如……給大家念一首？”
他的眼神里，帶著真誠的欣賞：“也讓我們感受、感受數(shù)學(xué)老師，筆下的詩情畫意嘛！”
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