“……謝謝。”他的聲音依舊低沉沙啞，目光落在她帶來的那厚厚一摞、整理得一絲不茍的文件上，眼神復雜地閃爍了一下。他頓了頓，視線又回到自己攤開的筆記本上，那里清晰地羅列著他剛剛統計出的高頻錯誤類型，后面跟著他初步的反思和疑問：“計算粗心——是否課堂練習節奏過快？學生專注力無法全程跟上？概念混淆——新概念引入時，實例是否不夠典型？對比是否不夠鮮明？審題失誤——讀題訓練是否應更系統化？增加‘圈關鍵詞’專項練習？”

        他指著筆記本上的字，聲音帶著一種近乎冰冷的平靜，像是在討論一個與自己無關的課題：“你看這里。高頻錯誤點出來了。計算粗心、概念混淆、審題失誤……占了七成以上。以前在松崗，更多是知識點本身不會。這里……似乎是我的問題更大？”他自嘲地勾了勾嘴角，那弧度卻毫無暖意，“課堂節奏？例題選擇？練習設計？哪個環節拖了后腿？還是……這海田的水土，終究和我這山里的石頭不兼容？”最后一句話，帶著濃重的疲憊和一絲不易察覺的動搖。

        黃詩嫻的心猛地一揪。她太清楚他此刻承受著什么，卻還能坐在這里，冷靜地分析教學上的不足！這份近乎殘酷的自省和執著，讓她喉嚨發緊。她立刻拉過一把椅子，在他旁邊坐下，湊近去看他筆記本上的內容。她的發梢不經意間拂過他的手臂，帶來一絲微癢的暖意，兩人都微微一僵，但誰也沒有挪開。

        “別這么說！”她的聲音帶著急切，目光快速掃過他列出的數據和反思，“這恰恰說明你的‘錯題銀行’有效啊！能精準發現問題！以前沒發現，不代表問題不存在！而且……”她指著“概念混淆”那一項，“你忘了？上次單元測驗，平行四邊形的面積計算，我們班整體正確率比林老師班還高一點呢！說明你的講解方法本身沒問題！可能是某些細節需要強化，或者學生基礎有差異？”

        她急切地反駁著，試圖驅散他眼中的陰霾和自我懷疑。她的話語像一道微弱的光，試圖照亮他分析出的問題迷霧。武修文側過頭，看著她近在咫尺的、寫滿認真和關切的臉龐，看著她眼底同樣清晰可見的疲憊和憂慮。晨曦的光芒落在她濃密的睫毛上，投下小片陰影。她身上傳來淡淡的、干凈的肥皂清香，奇異地沖淡了辦公室里紙張和灰塵的味道，也讓他緊繃到極致的神經，有了一瞬間極其細微的松動。

        他沉默地看著她，沒有立刻回應她的分析。辦公室里的空氣仿佛凝滯了，只有兩人輕微的呼吸聲交織在一起。窗外的光線漸漸明亮起來，校園里開始傳來隱約的腳步聲和說話聲——新的一天，無可阻擋地開始了。而他們，即將踏入一場決定命運的暴風雨。

        就在這時，辦公室的門被“吱呀”一聲推開。

        教導主任梁文昌夾著教案，精神抖擻地走了進來。他一眼就看到窗邊坐著的兩人，以及桌上攤開的、明顯是昨晚活動記錄的大量文件和武修文筆記本上密密麻麻的字跡。梁文昌臉上習慣性的溫和笑容頓了一下，眼中飛快地掠過一絲了然和不易察覺的凝重。他清了清嗓子，打破了那微妙的寂靜：

        “喲，修文，詩嫻，這么早？昨晚活動辛苦了吧？看你們這架勢……是在準備給教育局的匯報材料？”他的聲音一如既往的平穩，但眼神卻銳利地掃過武修文疲憊的臉，又落在黃詩嫻同樣難掩憔悴卻強打精神的面容上，最后，意味深長地停在了那厚厚一沓文件和武修文寫滿反思的筆記本上。

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