第40章《教學反思》（四）
梁文昌那句“準備給教育局的匯報材料？”像一顆投入平靜水面的石子，瞬間在武修文和黃詩嫻緊繃的心弦上激起了劇烈的漣漪。
辦公室里的空氣仿佛凝固了。武修文敲擊桌面的手指猛地頓住，抬起眼，迎向梁文昌看似溫和實則銳利的目光。那目光像探照燈，似乎要穿透他強行維持的平靜表象，直抵其下翻騰的驚濤駭浪。黃詩嫻的心提到了嗓子眼，下意識地將放在武修文筆記本上的手收了回來，指尖冰涼。
“……是，梁主任。”武修文的聲音低沉而平穩，聽不出太多情緒，只有那份沉重的疲憊感揮之不去，“昨晚活動剛結束，有些原始記錄需要整理歸檔，正好詩嫻也幫忙理了一下。”他避重就輕，將“錯題銀行”的本子不著痕跡地往旁邊推了推，蓋住了那些關于教學反思的字跡。此刻，任何與“教學問題”沾邊的討論，都可能成為壓垮他的另一根稻草。
梁文昌的目光在武修文臉上停留了幾秒，又掃過黃詩嫻明顯緊張的神色，最后落在那厚厚一疊活動材料上。他臉上的笑容未變，點了點頭：“嗯，辛苦你們了。活動組織得不錯，李校長也聽說了，很滿意。”他頓了頓，語氣帶上了一絲長輩般的語重心長，“不過啊，修文，詩嫻，越是這種時候，越要沉住氣。清者自清，教育局那邊，按程序走就是，把該準備的準備好，如實說明情況。學校這邊，李校長和我，心里都有數。”
這番話，看似安撫，卻更像是一種無聲的警告和提醒：我們知道發生了什么，按規矩來，別節外生枝！
“謝謝梁主任。”武修文垂下眼睫，掩去眸中復雜的情緒，低聲應道。
“謝謝主任。”黃詩嫻也連忙跟著說，聲音帶著不易察覺的微顫。梁文昌的“心里有數”，是支持，還是觀望？她不敢深想。
“行，你們忙吧。”梁文昌拍了拍手中的教案，沒再多說，轉身走向自己的辦公桌。他坐下的動作帶起一陣輕微的響動，像一塊無形的巨石，沉沉地壓在了辦公室的另一端。
晨曦已經完全驅散了夜的陰霾，明亮的陽光透過窗戶灑進來，卻驅不散武修文和黃詩嫻心頭的寒意。剛才因專注分析錯題而暫時建立的平靜堡壘，被梁文昌的出現輕易擊碎。那份沉甸甸的“個人情況說明”，像達摩克利斯之劍，再次懸于頭頂，寒光凜冽。
武修文的目光重新落回自己的筆記本上，看著那些關于“計算粗心”“概念混淆”“審題失誤”的反思字跡，只覺得無比諷刺。現實的問題，遠比這些教學細節沉重千萬倍。他煩躁地合上了筆記本，發出啪的一聲輕響。
黃詩嫻看著他緊鎖的眉頭和周身散發的低氣壓，心揪得更緊了。她瞥了一眼自己放在桌上的挎包，那封濕透的信就藏在最底層，像一個沉默的詛咒。她必須知道里面寫了什么！至少要知道敵人射來的箭是什么樣子的！這個念頭一旦升起，就再也無法遏制。
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