她猛地抬頭看向武修文，眼中燃燒著熊熊怒火和深切的痛苦。武修文雖然沒有看信，但從她瞬間慘白又漲紅、因為極度憤怒而扭曲的臉色，以及那雙幾乎要噴出火來的眼睛里，已經猜到了七八分。他放在桌下的手，指關節捏得咯咯作響，手背上青筋虬結，一股想要毀滅一切的暴戾之氣再次在胸腔里沖撞！但他強行壓下了，只是用那雙布滿血絲、沉痛到極致的眼睛，無聲地回望著她，仿佛在說：看到了嗎？這就是他們要置我于死地的“證據”！

        黃詩嫻讀懂了。巨大的憤怒過后，是一種深入骨髓的寒冷和無力。她顫抖著手，將這幾張如同烙鐵般滾燙的紙，重新胡亂塞回信封，再塞進挎包最深處。她用力咬著下唇，直到嘗到血腥味，才勉強壓下那幾乎要沖破喉嚨的嘶喊。她深吸一口氣，強迫自己冷靜下來，聲音帶著壓抑不住的顫抖和冰冷：“……都是污蔑！捏造！武修文，我們……”她想說“我們一定要反擊”，但話到嘴邊，看著他那雙盛滿疲憊和絕望的眼睛，又硬生生咽了回去。反擊？拿什么反擊？對方顯然有備而來，步步緊逼！

        就在這時，辦公室的門再次被推開。這次進來的是六二班的語文老師趙皓星。他手里拿著教案和水杯，看到窗邊氣氛明顯不對的兩人，腳步頓了一下，臉上閃過一絲訝異和了然。他顯然也聽說了什么，目光在武修文異常難看的臉色和黃詩嫻通紅的眼圈上停留了一瞬，欲言又止。最終，他只是朝兩人微微點了點頭，算是打過招呼，便沉默地走到自己座位坐下，開始整理教案，但眼角的余光，卻時不時地掃向這邊。

        無形的壓力，從四面八方擠壓過來。武修文感到一陣窒息。他猛地站起身，動作有些大，椅子腿摩擦地面發出刺耳的聲響，引得梁文昌和趙皓星都看了過來。

        “我去……聽節課。”他聲音沙啞地丟下這句話，甚至沒看黃詩嫻，抓起自己的聽課筆記本和筆，幾乎是逃離般快步走出了辦公室。他需要一個空間，一個能讓他暫時逃離這令人窒息的壓力、能讓他抓住一點屬于教師本分的東西，哪怕只有一節課的時間！而觀摩資深教師的課，正是他“教學反思”提綱中的核心環節：“同課異構”的啟發。

        黃詩嫻看著他倉皇離去的背影，心像被一只大手狠狠揪住。她知道，他是去尋求暫時的喘息，也是去抓住最后一根能證明他價值的稻草：他的課堂，他的教學。她無力地坐回椅子上，看著桌上那厚厚一疊為教育局準備的材料，又摸了摸挎包里那封該死的信，巨大的無助感和對武修文的心疼，幾乎將她淹沒。她該怎么辦？她能為他做什么？

        武修文幾乎是沖進了六三班的教室。上課鈴還沒響，教室里有些喧鬧。今天第三節是林方瓊的數學課。林方瓊正站在講臺前調試多媒體課件，看到武修文拿著聽課筆記進來，明顯愣了一下，隨即，臉上露出一絲極其復雜的神情。那神情里有驚訝，有探究，甚至……還有一絲不易察覺的、看好戲般的玩味？顯然，關于舉報信和教育局調查的風聲，已經在教師圈子里悄然傳開。

        武修文無視了那道目光，他強迫自己將所有的注意力都集中在即將開始的課堂上。他找了個后排靠窗的位置坐下，攤開筆記本，深吸一口氣，努力將腦子里那些猙獰的舉報信內容、教育局冰冷的短信、梁文昌意有所指的話語……統統驅逐出去！他現在只是一名聽課的老師，他的任務是學習、觀察、反思！

        鈴聲響起。

        林方瓊開始了她的課。她講的是《圓柱的體積》。她的風格與武修文截然不同。武修文更注重邏輯推導和學生自主探究，節奏偏快，思維密度大。而林方瓊則顯得更為沉穩，甚至可以說是……緩慢。

        “同學們，昨天我們認識了圓柱，知道了它的特征……今天，我們要來學習，如何計算這個……圓柱，所占空間的大小，也就是它的體積。”林方瓊的語速不快，咬字清晰，帶著一種老教師特有的從容。她沒有急于推導公式，而是先拿出一個透明的圓柱體容器和一個與之等底等高的長方體容器。

        “大家看，老師這里有兩個容器。這個，是圓柱形的。這個，是長方體的。”她將兩個容器舉高，確保全班學生都能看清，“它們的底面積，是一樣大的，高度，也是一樣高的。那么，它們能裝的水，會不會一樣多呢？我們來做個實驗。”

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