他轉身，在黑板上用力寫下了四個大字：青春·夢想。
“有人說，青春是一場遠航，夢想就是指引方向的燈塔。”武修文的聲音漸漸有了溫度，“而堅持，就是幫助我們穿越風浪的那艘船。今天，老師想和大家分享幾首小詩，它們或許不長，但或許能給我們一些力量。”
他拿出早就準備好的稿紙，第一首，正是那首曾在辦公室被鄭松珍發現，私下流傳的《風浪》：
“我不是怕風浪太高，
是怕舵輪在手，
卻找不到燈塔的光。
我不是怕暗礁太利，
是怕千帆過盡，
只剩我孤單的槳。”
武修文的普通話標準而富有磁性，當他帶著真情實感朗誦時，詩句仿佛被注入了生命。教室里安靜極了，連窗外偶爾的海鳥鳴叫都清晰可聞。孩子們或許不能完全理解詩句深處的隱喻，但那種面對未知的彷徨、對指引的渴望、對孤獨的恐懼，卻以一種直擊心靈的方式，傳遞給了他們。
他讀完，停頓了片刻，讓那種情緒在空氣中彌漫。他看到有學生微微蹙起了眉頭，似乎在思考；有學生則眼神飄向窗外，仿佛看到了自己心中的“風浪”。
“同學們，你們在學習中，在生活中，有沒有過類似的感覺？”武修文輕聲引導，“覺得難題像滔天巨浪，覺得自己像迷失方向的小船？”
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