“我……我想說一句。”
全班的目光瞬間聚焦到聲音的來源，竟然是平時最沉默寡言的李靜！她的臉漲得通紅，手指緊張地絞在一起，但眼神卻透著一股前所未有的堅定。
武修文的心微微一顫，他用最溫和的目光鼓勵她：“好，李靜，你說，老師和同學們都聽著呢。”
李靜深吸一口氣，聲音依然帶著顫抖，卻努力地放大：“我……我最喜歡武老師讀的第一首詩。因為我……我爸爸媽媽常年在外面打工，我跟著奶奶住。有時候晚上睡不著，我就覺得……覺得自己就像那條找不到燈塔的小船，很孤單……很怕……”她的聲音哽咽了，眼圈迅速泛紅。
教室里鴉雀無聲，所有的調(diào)皮和喧鬧都消失了。孩子們被同伴這突如其來的、真誠的脆弱震撼了。這是一種他們可能也隱約感受過，卻從未敢說出口的情緒。
李靜吸了吸鼻子，用力繼續(xù)說：“但是，聽了武老師的詩，我覺得……覺得好像有人懂這種感覺。而且，詩里說‘怕千帆過盡，只剩我孤單的槳’，可是……可是我們班有這么多同學，還有老師，我們不是孤單的！所以……所以我想，我的‘燈塔’可能就是好好學習，讓爸爸媽媽放心，也讓自己變得更勇敢！”
她說完，快速地低下頭，肩膀微微聳動。
武修文感覺自己的眼眶有些發(fā)熱。他走到李靜身邊，輕輕拍了拍她的肩膀，異常柔和地說：“李靜，謝謝你。謝謝你愿意把這么真實的感受分享給大家。你說得非常對，你的勇敢，本身就是最亮的燈塔！老師相信，你一定能成為更勇敢、更優(yōu)秀的自己！”
他抬起頭，看向全班：“同學們，讓我們把掌聲送給勇敢的李靜！”
剎那間，教室里爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。這掌聲里，沒有嘲笑，只有理解、鼓勵和感動。李靜抬起頭，臉上還掛著淚珠，卻露出了一個羞澀而釋然的笑容。
這個勇敢的開端，像打開了情感的閘門。緊接著，又有幾個學生鼓起勇氣發(fā)言。有的分享了自己想在下一次考試中進步五名的“微心愿”；有的說喜歡那句“種子破土”的詩，覺得學習就像破土，雖然辛苦但充滿希望；一個男生甚至紅著臉說，他的夢想是以后能像武老師一樣，當一名老師，因為武老師讓他覺得數(shù)學“沒那么可怕了”。
內(nèi)容未完，下一頁繼續(xù)閱讀