課堂氣氛變得無比熱烈而感人。武修文巧妙地引導(dǎo)著，時而點評，時而鼓勵，時而將學(xué)生們的感悟升華。他不再是那個只傳授知識的數(shù)學(xué)老師，更像一個傾聽心聲、指引心靈的兄長。他用自己的詩歌和真誠，為孩子們構(gòu)建了一個安全、溫暖的情感場域，讓平時被學(xué)業(yè)壓力掩蓋的真實情緒得以共鳴和流淌。
就連坐在后排，原本只是慣例來巡查一下的梁文昌主任，也聽得入了神，不時欣慰地點頭，眼中滿是贊賞。
武修文沉浸在這種與孩子們心靈交互的感動中，暫時忘卻了羅天冷打來電話帶來的陰霾。他看著那一張張或激動，或沉思，或釋然的小臉，看著后面“心愿角”上越來越多的彩色紙條，一種巨大的成就感和職業(yè)幸福感油然而生。
這，就是他堅持的意義所在。
然而，就在班會課接近尾聲，氣氛最為融洽的時刻，教室虛掩的后門被輕輕推開了一道縫。一道身影靜靜地站在那里，似乎已經(jīng)聽了很久。
武修文若有所覺，抬頭望去。
逆著光，他看不清來人的臉，但那熟悉的身影輪廓，讓他瞬間心跳漏了一拍：是黃詩嫻！
她什么時候來的？她聽到了多少？她臉上的表情……是怎樣的？
昨晚那通電話帶來的冰冷寒意，伴隨著對她反應(yīng)的未知和忐忑，如同潮水般再次涌上武修文的心頭。剛剛被課堂溫暖的心，瞬間又被揪緊了。
班會課營造的感人氛圍尚未散去，而現(xiàn)實的、復(fù)雜的情感波瀾，已悄然而至。
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